Чтение онлайн

Глупость - не столько врожденность, сколько социальность. Свойства характера играют в ней весьма значительную роль. Характер же вполне можно воспитывать. Не случайно, а именно с пониманием сути дела, Гельвеций пишет: "За плохое рассуждение в Спарте карали, как в других местах карают за плохое поведение". [6. С.475] При этом ремень– одно из лучших, веками проверенных, наиболее распространенных, действенных и сравнительно недорогих средств "лечения", начального образования для глупых, их переделки в более приемлемых и сравнительно умных.

Анатомия дурака однажды мне раскрылась при чтении лекции. Объясняю студентам 2 курса влияние географической среды на нравственность. В пример привожу первобытных огнеземельцев, которых однажды посетил Ч.Дарвин.

Во времена тяжких зимних голодовок привычным, а стало быть, с точки зрения Аристотеля - нравственным делом у них было поедать не только чужих, но и престарелых и больных из числа своих. Причем оголодавшие огнеземельцы съедали сначала старух, и лишь потом - охотничьих собак.

"На вопрос, почему они так поступают, огнеземельцы отвечали: "собачки ловят выдр, а старухи - нет". [22. С.56] С интересом слушают. С нравственностью подобного рода поведения огнеземельцев, поедающих сначала старух, совершенно бесполезных, не умеющих даже выдр ловить и лишь потом собак, все как один соглашаются.

Следующим привожу пример из Гельвеция.

Жители Крайнего Севера, перед тем, как отправиться в длительный переход в лютую стужу на новое стойбище, покидая прежнюю стоянку, загоняют стариков на вершины деревьев и что есть сил, их раскачивают. Когда те с деревьев сваливаются и насмерть расшибаются, соплеменники начинают плясать, песни петь и хороводы водить.

Затем с чувством исполненного долга перед родителями, их хоронят и в трудный путь отправляются.

Для нас - дико. Для них - естественно и в высшей степени нравственно. Если старики не в силах удержаться на вершинах раскачивающихся деревьев - они не одолеют длительного перехода в лютые морозы и свирепые ветра дикого Крайнего Севера. Либо "красная смерть на миру", либо мучительная, неизбежная кончина в стужу и вьюгу в пути на прокорм зверью.

Студенты внимательно слушают и, разумеется, понимают. Вдруг один из них, возмущенно:

"Неправда это! Как можно дерево раскачать!"

Смотрю с удивлением на него - вроде, не дебил.

Хотя бы и дебил сообразил. Просто глупость сморозил. Когда раз, другой - куда ни шло. А когда постоянно - деваться некуда: мозги ненакачанные. Глупый. А если еще хамовитый и наглый, то уж точно - Дурак. Ему бы не торопиться, не лениться и уж конечно, не возмущаться, а вдуматься.

Но не в его характере думать и размышлять.

Стало быть, Дурак - слабая способность суждения не обязательно от природы, от рождения, но весьма часто - от характера. От разболтанности, лености, боязни думать, легкомысленного и хамского поведения.

Вначале боится ошибиться, в глазах других дураком показаться. А то невдомек, что: если ребенок будет бояться нос разбить или шишку на лоб получить - он не научится ходить. Если школьник или студент будет бояться ошибиться или иной раз смешным показаться - он не научится думать.

Боится ошибиться. А того не страшится, что если и дальше будет бояться - в дурака превратится.

Современное российское государство всеми наличными у него средствами оглупляет молодых, не говоря уже о пожилых, мозгами значительно исшарканных.

У многих современных молодых вместо головы - мусоропровод. Через наушники мусор из канализационной системы современных СМИ в него влетает, и, засоряя окружающую среду, изо рта вылетает.

Безобразное отношение государства к образовательному процессу в школах до сих пор продолжается. Оно не намного лучше, чем в 2005 г., когда по расходам на одного учащегося мы были согласно сообщению ТВЦ 29.11.05 г. "на предпоследнем месте– перед Зимбабве". Сейчас чуток поднялись.

По данным на октябрь 2016 г., согласно сообщению Центрального телевидения, по образованию Россия занимает 41 место позади Турции и Арабских Эмиратов.

Отношение к учебе нынешних студентов отвратительное. Говорю своим: "Какие из Вас специалисты? Конечно, чрезвычайно редкие звездочки и среди Вас имеются. Но, к примеру, если это врачи, то они будут лечить богатых. А Вас - такие же никчемные специалисты, как и Вы".

Мой друг, профессор, патриарх юриспруденции в Иркутске, полушутя, полусерьезно говорит: "Преподавать студентам сейчас безнравственно". И в этом есть смысл.

Студенты в большинстве своем заинтересованы не в знании и не в развитии способности мышления, а в получении дипломов. Ректораты же, особенно коммерческих ВУЗов - в получении платы за обучение. Причем чем лучше преподаватель - тем он нежеланнее, поскольку дороже стоит. Программы дисциплин безжалостно сокращаются. Если прежде философию читали в течение двух лет, то сейчас в большинстве институтов она урезана до 30, а у заочников - до 8 часов. Не обучение, а сплошная профанация.

Прежде на Руси отметки "удовлетворительно" не было. Ставили "посредственно". Сейчас "тройка" для многих студентов - заветная отметка. Не сменить ли ее на "посредственно" и спросить у них: "Кто из Вас хочет быть посредственностью?"

Главная задача современных ВУЗов - дать необходимый минимум знания. Но - еще в 16 в., в пору мрачного средневековья! - Ш.Монтень возмущался школьной практикой, главной целью которой было - лишь бы голову знаниями загрузить, а не ума прибавить, думать научить. "Мы трудимся лишь над тем, - писал он, - чтобы заполнить свою память, оставляя разум и совесть праздными". [23. С.149] Главное же в том, чтобы ребят научить думать. Развить у них способность суждения как основу ума.

При этом ни в коем случае про совесть не забывать. Как прекрасно сказал Монтень - не оставлять ее "праздной", отмороженной. Чтобы не бесчувственной была, а болела, страдала. И тем самым изначально число подлецов сокращала.

К тому же непременно знать: Cовесть важнее, чем знания. Знаний нет - при желании получишь.

Совесть же - что девственность.